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en relacion a las referencias bibliograficas sugeridas por el profesor Taquez, encuentro muy relacionada con mi analisis la de Siemens, en tanto el autor desarrolla, sin mencionarlo de manera explicita, el concepto de Blogosfera, que el denomina y desarrolla desde la metáfora de redes. En el uso de videojuegos para la enseñanza, la nocion de nodos se identifica con el concepto de conexiones y de rutinas. en el transfondo de la encuesta realizada a los estudiantes se refleja este concepto. Otro concepto fundamental, no abordado por Siemens, es el de Transmedia. Refleja la vida de una comunicacion, o de un Tgif, de un medio a otro, donde un mensaje no solo se diversifica por el crecimiento caotico, en el sentido de Siemens, de las nuevas estructuras de negocio, sino que se diversifica para evadir la muerte. Nocion esta que Siemens aborda, de manera tangencial, al hablar del comportamiento de los nodos en la teoria de la red.

Análisis y Sugerencias: 1. Análisis: A - El testimonio de los tres profesores, seleccionados entre siete por disponibilidad, y debido a esto significativos, representan el comportamiento promedio en la apropiación de las Tics dentro de la facultad de Ingeniería Industrial. La apertura se enmarca en el horizonte Tpack, en el sentido en que se reconoce la vigencia de la necesidad de abordar simultáneamente la tecnología, la pedagogía y el contenido. B - El reconocimiento hace manifiesto que las tres practicas seleccionadas toman en consideración un sustrato de tics que podría denominarse pasivo, relacionado con el control y manejo de información. Los tres testimonios reflejan el modelo conceptual de migración digital, fenómeno que toma relieve en el tercer testimonio, cuando el profesor enuncia que los estudiantes despliegan tics que él no conoce. No obstante, los tres enfoques toman como punto de partida la relevancia de las tics y su potencial vínculo con contenidos académicos. Los tres testimonios son receptivos pero les cuesta implementar novedades que provengan de parte de los estudiantes. C - El segundo testimonio enuncia el uso de clickers. Ninguno de los testimonios asociados a los profesores menciona el uso de celulares, la tic más recurrente en entornos universitarios. el contraste con el uso de tics hecho manifiesto por los estudiantes también realza este punto. los estudiantes no registran como uso de tics las herramientas mencionadas por los profesores. el item "para hacer tareas" no es lo suficientemente claro. El testimonio de los tres profesores, seleccionados entre siete por disponibilidad, y debido a esto significativos, representan el comportamiento promedio en la apropiación de las Tics dentro de la facultad de Ingeniería Industrial. La apertura se enmarca en el horizonte Tpack, en el sentido en que se reconoce la vigencia de la necesidad de abordar simultáneamente la tecnología, la pedagogía y el contenido. B - El reconocimiento hace manifiesto que las tres practicas seleccionadas toman en consideración un sustrato de tics que podría denominarse pasivo, relacionado con el control y manejo de información. Los tres testimonios reflejan el modelo conceptual de migración digital, fenómeno que toma relieve en el tercer testimonio, cuando el profesor enuncia que los estudiantes despliegan tics que él no conoce. No obstante, los tres enfoques toman como punto de partida la relevancia de las tics y su potencial vínculo con contenidos académicos. Los tres testimonios son receptivos pero les cuesta implementar novedades que provengan de parte de los estudiantes. C - El segundo testimonio enuncia el uso de clickers. Ninguno de los testimonios asociados a los profesores menciona el uso de celulares, la tic más recurrente en entornos universitarios. el contraste con el uso de tics hecho manifiesto por los estudiantes también realza este punto. 2. Sugerencias: A - el impacto de un estudio sobre consumos culturales enfocado tanto en estudiantes de ingeniería industrial como en profesores puede encontrar una arena común, un ágora digital, en la que tics utilizados por ambos agentes sean incorporadas de manera más activa en el proceso educativo. Naturalmente, se corre el riesgo que, por el denominado efecto Hawthorne, donde la observación de un agente externo distorsiona los resultados, la incorporación del celular en el contenido de la clase disminuya o transforme la mediación a la que el mismo aparece asociada. Afín con la literatura revisada en clase, los estudiantes asumen la presencia de las tics como un elemento natural en su entorno, esto puede hacer que distingan entre el uso de las tics y su uso de las tics. los profesores solo tangencialmente ilustran sobre su uso de tics. el discurso parece haber permeado al nivel del uso de las tics fundamentalmente, no al nivel del uso personal. el segundo testimonio es muy significativo en este sentido. ilustra una curiosidad por parte de la profesora hacia las tics. esto puede estar ilustrando otra dimensión del fenómeno: A - la ubicuidad de la disponibilidad entre profesores no involucra una convergencia en el uso de las tics, aun cuando se disponga de dispositivos similares. B - la curiosidad en relación al uso entre los profesores puede conectarse con la cercanía a un experto en el uso de las tics. 2. Sugerencias: A - El impacto de un estudio sobre consumos culturales enfocado tanto en estudiantes de ingeniería industrial como en profesores puede encontrar una arena común, un ágora digital, en la que tics utilizados por ambos agentes sean incorporadas de manera más activa en el proceso educativo. Naturalmente, se corre el riesgo que, por el denominado efecto Hawthorne, donde la observación de un agente externo distorsiona los resultados, la incorporación del celular en el contenido de la clase disminuya o transforme la mediación a la que el mismo aparece asociada.

Andres calderon tics

Andres c icesi impacto tics 1

Entrevista docentes en relacion al uso de TICs: 1. Fernando Quintero https://www.youtube.com/watch?v=_YTxqt0N-NQ

Investigación sobre consumo cultural de TICs entre estudiantes Aclaraciones: La muestra no es representativa (29 encuestados entre alrededor de 110 estudiantes) en la medida en que se registro en un periodo en que los estudiantes se encontraban por fuera de actividad academica. puede considerarse fiable en la medida que coincide con los resultados de investigaciones independientes tanto a nivel latinoamericano: Mexico, Chile, Argentina. como en los registros que se han llevado a cabo en Colombia. Los estudiantes no fueron seleccionados. se entrevisto a los disponibles. la muestra engloba 21 hombres y ocho mujeres. el rango de edad es de 18 a 23 años. Todos los estudiantes encuestados han tenido contacto con los cursos asociados a videojuegos en la universidad Icesi. un posible sesgo alrededor del resultado, reseñado por la literatura, remite al hecho que en Colombia el mayor uso de celulares lo realizan mujeres, fundamentalmente para comunicarse y organizar el tiempo. una pregunta que se omitio es en que espacios se realiza este uso. la literatura plantea que es fundamentalmente en la casa y en la universidad, y sola. mientras el consumo del mismo dispositivo con hombres suele ser junto a amigos, aunque esto es relativo a la actividad. El criterio de la pregunta fue: esta familiarizado con el concepto de TICs?, de ser asi cual es la TIC que mas utiliza y para que la utiliza?. De los 29, dos registraron no entender que eran las TICs. tras una explicacion ulterior por parte del profesor, identificaron el concepto y procedieron a responder. Computador, celular, videojuegos, television: entretenimiento. Celular, tablet, computador, Radio: entretenimiento, informacion. Ipad, celular, television: entretenimiento, informacion. Computador, celular, television, videojuegos: informacion, tareas, entretenimiento. Computador, radio, celular, television: informacion, entretenimiento. Computador: programacion. Celular: comunicacion, trabajo. Celular, computador: comunicacion, trabajo. Computador: jugar y ver videos. Computador: Internet, comunicacion. Mujer: celular: comunicacion. Mujer: tablet, pc: estudio, entretenimiento. Celular: entretenimiento, universidad, lectura. Mujer: ipad, celular: estudio, entretenimiento, comunicacion. Computador, celular, ipad: comunicacion, estudio. Celular, portatil, ipad: comunicacion, entretenimiento. Celular: entretenimiento, comunicacion, estudio. Celular: comunicacion, entretenimiento. Celular: comunicacion. Celular: comunicacion, consulta. Celular: comunicacion, informacion util. Celular: comunicacion, informacion, contacto cotidiano con personas Mujer: celular: comunicacion, informacion. Mujer: celular: comunicacion, entretenimiento si se aburre. Celular: medio obligado de comunicacion, entretenimiento, organizar tareas. Celular: comunicacion, mensajes, llamadas. Mujer: celular: comunicacion, correos, trabajos de la universidad Mujer: celular, computador, tablet, play station: comunicacion primaria, universidad, relaciones personales, trabajos, entretenimiento, estudio Celular, portatil, tablet: informacion, entretenimiento, comunicacion. conclusion: con una mayoría significativa, 16 de los encuestados reseñaron que la TIC mas importante era el celular. esto es consistente con estudios previos sobre muestras significativas. un componente fundamental en el uso de las TIC es la adquisicion de informacion. es significativo que 4 encuestados referencien la television como una TIC importante. en tanto la mayoria de los estudios en Colombia no la reseñan como muy significativa. 14 encuestados reseñan como uso importante el entretenimiento. un encuestado reseña como importante la programacion, no esta claro que esto se relacione con procesos de Modding, o adaptacion de juegos. atento a sus comentarios, Compañeros, Profesor con aprecio, Andres Calderon