Análisis y Sugerencias: 1. Análisis: A - El testimonio de los tres profesores, seleccionados entre siete por disponibilidad, y debido a esto significativos, representan el comportamiento promedio en la apropiación de las Tics dentro de la facultad de Ingeniería Industrial. La apertura se enmarca en el horizonte Tpack, en el sentido en que se reconoce la vigencia de la necesidad de abordar simultáneamente la tecnología, la pedagogía y el contenido. B - El reconocimiento hace manifiesto que las tres practicas seleccionadas toman en consideración un sustrato de tics que podría denominarse pasivo, relacionado con el control y manejo de información. Los tres testimonios reflejan el modelo conceptual de migración digital, fenómeno que toma relieve en el tercer testimonio, cuando el profesor enuncia que los estudiantes despliegan tics que él no conoce. No obstante, los tres enfoques toman como punto de partida la relevancia de las tics y su potencial vínculo con contenidos académicos. Los tres testimonios son receptivos pero les cuesta implementar novedades que provengan de parte de los estudiantes. C - El segundo testimonio enuncia el uso de clickers. Ninguno de los testimonios asociados a los profesores menciona el uso de celulares, la tic más recurrente en entornos universitarios. el contraste con el uso de tics hecho manifiesto por los estudiantes también realza este punto. los estudiantes no registran como uso de tics las herramientas mencionadas por los profesores. el item "para hacer tareas" no es lo suficientemente claro. El testimonio de los tres profesores, seleccionados entre siete por disponibilidad, y debido a esto significativos, representan el comportamiento promedio en la apropiación de las Tics dentro de la facultad de Ingeniería Industrial. La apertura se enmarca en el horizonte Tpack, en el sentido en que se reconoce la vigencia de la necesidad de abordar simultáneamente la tecnología, la pedagogía y el contenido. B - El reconocimiento hace manifiesto que las tres practicas seleccionadas toman en consideración un sustrato de tics que podría denominarse pasivo, relacionado con el control y manejo de información. Los tres testimonios reflejan el modelo conceptual de migración digital, fenómeno que toma relieve en el tercer testimonio, cuando el profesor enuncia que los estudiantes despliegan tics que él no conoce. No obstante, los tres enfoques toman como punto de partida la relevancia de las tics y su potencial vínculo con contenidos académicos. Los tres testimonios son receptivos pero les cuesta implementar novedades que provengan de parte de los estudiantes. C - El segundo testimonio enuncia el uso de clickers. Ninguno de los testimonios asociados a los profesores menciona el uso de celulares, la tic más recurrente en entornos universitarios. el contraste con el uso de tics hecho manifiesto por los estudiantes también realza este punto. 2. Sugerencias: A - el impacto de un estudio sobre consumos culturales enfocado tanto en estudiantes de ingeniería industrial como en profesores puede encontrar una arena común, un ágora digital, en la que tics utilizados por ambos agentes sean incorporadas de manera más activa en el proceso educativo. Naturalmente, se corre el riesgo que, por el denominado efecto Hawthorne, donde la observación de un agente externo distorsiona los resultados, la incorporación del celular en el contenido de la clase disminuya o transforme la mediación a la que el mismo aparece asociada. Afín con la literatura revisada en clase, los estudiantes asumen la presencia de las tics como un elemento natural en su entorno, esto puede hacer que distingan entre el uso de las tics y su uso de las tics. los profesores solo tangencialmente ilustran sobre su uso de tics. el discurso parece haber permeado al nivel del uso de las tics fundamentalmente, no al nivel del uso personal. el segundo testimonio es muy significativo en este sentido. ilustra una curiosidad por parte de la profesora hacia las tics. esto puede estar ilustrando otra dimensión del fenómeno: A - la ubicuidad de la disponibilidad entre profesores no involucra una convergencia en el uso de las tics, aun cuando se disponga de dispositivos similares. B - la curiosidad en relación al uso entre los profesores puede conectarse con la cercanía a un experto en el uso de las tics. 2. Sugerencias: A - El impacto de un estudio sobre consumos culturales enfocado tanto en estudiantes de ingeniería industrial como en profesores puede encontrar una arena común, un ágora digital, en la que tics utilizados por ambos agentes sean incorporadas de manera más activa en el proceso educativo. Naturalmente, se corre el riesgo que, por el denominado efecto Hawthorne, donde la observación de un agente externo distorsiona los resultados, la incorporación del celular en el contenido de la clase disminuya o transforme la mediación a la que el mismo aparece asociada.